当然，为孩子选择一项运动的确是无可指摘的，不过竞争的压力，家长的期望，高速运转的社会节奏都可能使原本百利无害的网球运动变味变质，在孩子成长的路上起到反作用。
那么，如何避免锦上添花的网球变得“弄巧成拙”？今天就随好动君一起来看看在选择青少网球时的几大误区吧！
1.兴趣是最大的老师吗？
有一位家长，送女儿去学习网球，报班前，俱乐部的教练和管理者反复问了她女儿两次：“你是不是真的有兴趣？而不是你妈妈感兴趣。”
这个问题值得所有网球家长们深思。“兴趣是最大的老师”没错，但如果孩子只是为了满足爸妈对某些体育项目的“向往”而接受训练呢？这样的兴趣只是“父母的兴趣”，不能成为孩子的老师。在这样的状态下，训练的质量便不会有100%的保证。对于青少年而言，自己的兴趣才是保证“坚持”的主要因素。毕竟，在度过“蜜月期”后，网球便开始具有“残酷性”，需要强烈的热情与毅力方能坚持。
问题的关键在于如何让孩子对网球从“3分钟热度” 变成长期的兴趣。这一点同网球训练有着莫大关系。关于训练强度，教练们的普遍看法是：为了让孩子们维持网球兴趣，训练量与频率都要科学安排，不需要每天训练，更不需要每周都抽出一大段时间集中训练，如果训练太多，提前发掘了潜力，不仅让孩子从兴趣变成折磨，也容易导致未来潜力的枯竭。
2.工欲善其事必先利其器？
其实，这句话或许没错，但是在任何一个领域，都有着“技术党”与“器材党”的鏖战。我们认为，起码在网球的启蒙阶段，合适的器材便已足够，高级的器材只是锦上添花，并不能成为孩子提高技术与赢得比赛的途径。
当然，不少父母是“器材党”——孩子一旦表示对网球起了兴趣，二话不说赶紧买最好的球拍，服装甚至水壶都要显得有“仪式感”。结果因为花费了高昂的代价，对孩子的要求自然变高，脑中有一种“不学出点成绩来，我这钱不是白花了吗？”的想法。孩子也会因为父母的过度关心而显得不知所措，反而使得刚刚萌发的兴趣被削弱。
其实，初期的网球训练不必如此大动干戈，重要的是家长给予孩子适度的帮助，告诉他“不用在意，先去试试”，让孩子在没有外在压力的情况下开始网球学习，这样才能让网球真正从兴趣变成陪伴终生的运动。
3.学院派还是野路子？
虽然是笑谈，不过孩子的网球启蒙的确有两个情况——大部分孩子通常都是在一个硕大的气膜馆里跟随教练练习，同一个班的小朋友打一打，训练时间一到便放下球拍，回到正常生活中。对于少数孩子，父母曾经是网球发烧友或者教练，便开始“徒手教学”，孩子在父母的指导下入门学球。
其实，这两者都是不太可取的。首先，我们始终建议“专业的事情交给专业的人做”，优秀的训练永远是由团队和计划支撑的。独立教学，总会有这样那样的问题，不论是效率还是效果都有折扣，甚至不恰当的训练还会导致孩子受到伤害，或者在训练中掺杂了太多的家庭因素——从批判技术失误，到学校成绩的退步，既孩子的影响心情又影响效率。
要知道，很多孩子早期的网球生活呈线性——周末来到训练馆，结束训练后便收起球拍等待下一次训练。可能经过了一段时间的训练，孩子的“球友”也只是同班的其他孩子。让孩子去社区的球场同陌生人比赛，这才是让孩子的网球之旅“活起来”的关键。
4.打球就完事儿了？
有的家长觉得将孩子丢到网球里，运动这个任务就算完成了。其实不然，运动是相通的。所以让网球成为孩子最终的兴趣之前，在启蒙阶段除了网球，还有很多东西需要做。
穆雷的妈妈在接受采访时曾经说过：其实我一开始并没有让他们打网球，他们一开始玩的是其他运动，比如足球、高尔夫等等。吉米在选择网球之前一直练习的是高尔夫。当然，他最终选择了网球，是因为对于这些运动有了自己的判断。
对于网球启蒙阶段的孩子，我们需要让他们参与更多的运动，来提高运动技能、培养运动兴趣。举几个例子，比如游泳，就能增强心肺功能，提高心血管机能，提高能量代谢。跳绳可以增强腿部、腰腹力量，提高身体平衡能力等等，作为家长可以将这些项目和网球训练结合起来，并不是，只打网球就完事了。
当然，说了这么多，有一点是肯定的——专业的事让专业的人来做，网球训练是一项复杂又系统化的工程，从启蒙到少儿网球，再到正式场地的训练，都需要详细的规划与设计。
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